Chế độ xem nhân viên: Huellas tempranas delgénero en la adquisición y transmisión cultural: concepciones de niños y niñas sobre el aprendizaje de la escritura

Huellas tempranas delgénero en la adquisición y transmisión cultural: concepciones de niños y niñas sobre el aprendizaje de la escritura

Este estudio pretende integrar el enfoque de género en la investigación de las concepciones en la niñez sobre el aprendizaje. En particular, está orientado a establecer si se observan diferencias de género en las concepciones de niños y niñas acerca del aprendizaje de la escritura y, en el caso en q...

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Tác giả chính:	Cruz, Montserrat de la, Huarte, María F, Scheuer, Nora
Năm xuất bản:	Universidad de Manizales 2018
Chủ đề:	Social Sciences Género; Aprendizaje Escritura Niñez Concepciones
Truy cập Trực tuyến:	http://lrc.quangbinhuni.edu.vn:8181/dspace/handle/DHQB_123456789/3760
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spelling	oai:localhost:DHQB_123456789-37602018-10-22T08:44:57Z Huellas tempranas delgénero en la adquisición y transmisión cultural: concepciones de niños y niñas sobre el aprendizaje de la escritura Cruz, Montserrat de la Huarte, María F Scheuer, Nora Social Sciences Género; Aprendizaje Escritura Niñez Concepciones Este estudio pretende integrar el enfoque de género en la investigación de las concepciones en la niñez sobre el aprendizaje. En particular, está orientado a establecer si se observan diferencias de género en las concepciones de niños y niñas acerca del aprendizaje de la escritura y, en el caso en que se registren diferencias, caracterizarlas e interpretarlas. Los sujetos son 30 niños y 30 niñas de sectores sociales medios y marginados en Bariloche, Argentina, que cursan preescolar, primer grado y cuarto grado. Para indagar sus concepciones acerca del aprendizaje de la escritura, se diseñó y empleó una entrevista individual estructurada que incluye preguntas abiertas acerca de: la práctica familiar y personal de la escritura, el proceso de aprendizaje de la escritura, la historia personal del aprendizaje, las dificultades al escribir, la enseñanza de la escritura, las ayudas para aprender y la permanencia del aprendizaje. Las respuestas textuales de los niños y niñas fueron analizadas mediante el método lexicométrico. Se utilizó principalmente el procedimiento de selección automática de las respuestas modales. El análisis cualitativo posterior de las respuestas típicas de niños y niñas muestra importantes diferencias de género en las siguientes dimensiones, en notable coincidencia con los resultados de los estudios de género en la juventud y la adultez: asunción de la agencia y la asertividad en el aprendizaje; uso de comparaciones y de un marco de referencia autobiográfico; consideración y preocupación por las otras personas; referencias mentalistas; referencia a obligaciones; contextos de aprendizaje, enseñanza y práctica; bases de las ayudas para aprender (colaboración o punición); expresión de la emoción 2018-08-01T02:42:44Z 2018-08-01T02:42:44Z 2004 http://lrc.quangbinhuni.edu.vn:8181/dspace/handle/DHQB_123456789/3760 Universidad de Manizales
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