Các cách tiếp cận của khái niệm phân số trong lịch sử và sách giáo khoa Toán ở tiểu học

Please use this identifier to cite or link to this item: http://lrc.quangbinhuni.edu.vn:8181/dspace/handle/DHQB_123456789/6193

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Dương, Hữ Tòng	-
dc.date.accessioned	2023-02-09T03:06:06Z	-
dc.date.available	2023-02-09T03:06:06Z	-
dc.date.issued	2012	-
dc.identifier.uri	http://lrc.quangbinhuni.edu.vn:8181/dspace/handle/DHQB_123456789/6193	-
dc.description.abstract	Lịch sử mang lại những cách tiếp cận khác nhau cho một khái niệm toán học. Các nhà lí luận dạy học, tác giả sách giáo khoa lựa chọn các cách tiếp cận phù hợp với trình độ nhận thức và đặc điểm của học sinh. Do đó, một khái niệm toán học trong sách giáo khoa có thể được tiếp cận không tương đồng như trong lịch sử. Trong bài báo này, các cách tiếp cận của khái niệm phân số trong lịch sử và sách giáo khoa Toán ở tiểu học sẽ được làm rõ.	vi
dc.publisher	Tạp chí Khoa học - Trường Đại học Sư phạm T.p Hồ Chí Minh	vi
dc.subject	Giáo dục tiểu học	vi
dc.subject	Tạp chí Khoa học	vi
dc.subject	Toán học	vi
dc.subject	Khái niêm Phân số	vi
dc.subject	Dạy học toán	vi
dc.title	Các cách tiếp cận của khái niệm phân số trong lịch sử và sách giáo khoa Toán ở tiểu học	vi
dc.type	Other	vi
Appears in Collections:	[TK] TẠP CHÍ

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
08_duong_huu_tong__612.pdf		432.74 kB	Adobe PDF	View/Open